“啥？語文課？”剛上完體育課，頭上冒著熱氣、竄到座位上還未回過神來的我頓時又來了精神。

　　很多同學顯然還沒有意識到潘老師已經走上了講臺，有的還在桌下搗鼓著什么，有的與旁人竊竊私語，更甚者還在努力地吃著“課間餐，”儼然正“會賓客大宴。”見了這番情景，潘老師眉頭一皺，旋即“撫尺一下，”只聽“啪”的一聲，頃刻間“滿坐寂然，無敢嘩者。”

　　“哇嘎嘎嘎嘎嘎嘎……”我們毫無形象的“鬼哭狼嚎”，令徐鵬翔的臉都變得像被人打了一拳似的呈綠色了。潘老師順便往火上添了點油，故意裝著嚴肅而又十分想笑的樣子，說：“沒關系的，反正你遲早都要相親、結婚，遲早都要做的事，早點辦完不更好嗎？”這下可把我們逗笑得氣都快上不來了。“咳咳，同學們靜下來。”潘老師拍了拍桌子，但顯然沒起到多少效果——我們還是笑得合不攏嘴。

　　“對！這就是我心目中的潘老師！”我想。

　　一進教室我就后悔了，語文老師讓課代表拿來班主任登記作業的本子，一邊翻，一邊吼，“你們看看后面的黑板，我布置了多少作業？一課時學法！還是昨天的課堂作業，我怕你們做不完，留給你們回去做。你們就膽大了，以為語文作業少，就可以不做？十一個沒完成作業的，有九個是語文沒做完！下次再這樣，我以后作業翻倍的加，看你們做不做？九個沒做完作業的跟我來！”聽著老師念著名字，我腿抖如篩糠，面如土色，想：“我昨天好像沒做完……”不料，九個人中沒有我，霎時間喜笑顏開。轉念一想，如果老師是沒看到我咋辦？還是先下樓躲躲為妙，于是乎，一道黑影奔向樓下……

初一:曾天韻

　　“唉，又是語文課！”不知誰嘆了一口氣。

　　果然，伴隨著上課鈴聲，潘老師急匆匆地走進了教室。她中等身材，圓圓的臉像滿月一般，稍稍卷曲的頭發一把束在腦后，總穿著一件粉色的大衣，走在人群中一點都不引人注目。說起話來風趣幽默而不啰嗦，做事更是干脆利落。雖說對咱體貼入微到了納米級，但嚴肅起來也不是開玩笑的。

　　“好了，安靜下來。”潘老師清了清嗓子，再次掃視了一圈后，直接打開了話匣子：“今天我們要學的是對人物的描寫。首先，寫人就要抓住一個人的外貌特點，就是服飾、五官、身材、風度。比如說吧，你要寫我潘老師，就可以說：潘老師雖然不是很美，但是我們都知道，她的胖是知識撐出來的；她有點矮，是因為濃縮才是精華；她的頭很圓，但是愛因斯坦的頭也很圓啊。她教書十分厲害，論才華，她應該去北京大學當個教授，大家都叫她潘教授，而不是潘老師，才物達所值。這樣，作文就很好了。還有，寫人可以先抬高他身邊的人，這樣也會把要寫的人一起抬高了，物以類聚嘛。就像徐鵬翔要去相親，帶著曾天韻一起去，到那里后，徐鵬翔女朋友家里的人一看，哎呀，這小伙子不錯呀，他朋友都這么英俊瀟灑，風流倜儻，談吐不凡，一看就是個‘鴻儒’，他自己肯定也是個大學者！于是就答應了這門親事。”

　　好一會兒，教室里才漸漸安靜下來，“同學們應該笑完了吧？”潘老師狠狠的瞪了瞪幾個還在笑的不識時務的家伙，“我們來繼續學習人物的描寫。在寫人的時候，常常需要用各種手法來使人物描述得生動形象、栩栩如生。其中有一樣常會使用的手法叫做……”“修辭！修辭！修辭！”一個逗比在臺下高聲大叫。“嗯，這是個標準——錯誤答案。正確答案是‘對比’！”“對比是什么？這是個值得思考的問題。簡而言之，就是將一樣事物與另一樣事物相比較，以突出描寫的事物的特點。”同學們“無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。”“比如說，可以把西施與楊貴妃，或將貂蟬與文成公主做對比，就是以美襯美，可以突出西施、文成公主或貂蟬、楊貴妃的美。”潘老師一邊說著，一邊把重點寫在黑板上，直到填滿了最后一絲空間，潘老師才停下。趁著擦黑板這個空當兒，她笑嘻嘻的問我們：“同學們，你們說，要是把潘老師與西施相比，是什么？”“是通過以丑襯美來突出西施的美。”同學們齊聲回答。“錯了錯了，大錯特錯，是以極美襯美。”一陣沉默以后，老師好像意識到了我們想要說什么，一副慈眉善目的樣子繼續說：“老師我雖然外表不是太美，但精神美，‘惟吾德馨’，外邊里邊一加，嘿，也不比那西施差。”

　　下課后，吃“課間餐”的同學還沒來得及大快朵頤；我去上廁所剛沖到樓梯口；組長正在登記上課情況，回到辦公室還沒坐定的潘老師又一臉怒氣的出了辦公室。我心中“咯噔”一下——準沒好事！正準備開溜，只聽潘老師大喝一聲：“全體進教室！”唬得我腿軟筋麻，渾身使不上力氣，更別說跑路了。只得“雙股戰戰”的進了教室。

　　語文課��！我真是“狗吃熱肉——又愛又怕”。

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