為什么大人們會(huì)秉持著這種唯分是圖的想法來(lái)敦促孩子們努力學(xué)習(xí)取得高分呢？因?yàn)樗麄儗?duì)孩子的將來(lái)?yè)?dān)憂，所以希望看到孩子們拿到所謂高含金量的畢業(yè)證，有個(gè)好工作，有個(gè)美滿安定的生活。他們功利的希望孩子們考出高分，而不是注重全面發(fā)展。眼見孩子磕破膝蓋，磨破雙手，摘取那耀眼的，艷麗的“分?jǐn)?shù)”時(shí)，有些家長(zhǎng)可能還在沾沾自喜，卻沒(méi)有想到可能他們的孩子是下一代鋼琴大師，亦或是跑步冠軍。是分?jǐn)?shù)，也就是現(xiàn)成的安定蒙蔽了他們的雙眼。撥開功利的霧霾，才能到達(dá)更遠(yuǎn)的巔峰。分?jǐn)?shù)不能代表什么，好的分?jǐn)?shù)會(huì)預(yù)示你可能會(huì)有一個(gè)安定的未來(lái)，但不一定美滿，不一定如你所愿。

　　我曾看到一篇調(diào)查報(bào)告，顯示近代人們比起文學(xué)類書籍更加偏向于教輔資料，考試提分等資料。從中可以看出唯分是圖這種思想也是根深蒂固了。當(dāng)想象的鳥兒被禁錮在功利的牢籠里，就塑造了呆板，一成不變。“吾師道也”在歷史長(zhǎng)河中磕磕絆絆成了“吾師利也”。分?jǐn)?shù)固然重要，但不可過(guò)分重視。

高三:孫籥

　　一個(gè)孩子拿了一百分，得了獎(jiǎng)賞，另一個(gè)孩子五十五分，卻挨了巴掌。讓人沒(méi)想到的是，在下一次考試中，一百分的小孩拎著九十八分的試卷挨了巴掌，而由五十五分進(jìn)步到六十一分的孩子卻得了獎(jiǎng)賞。看似意料之外，實(shí)際又是在情理之中。但是分?jǐn)?shù)，能夠成為一個(gè)人的代表和全部嗎？對(duì)于唯分是圖的這種現(xiàn)象，我持否定的態(tài)度。

　　放大來(lái)看，只會(huì)應(yīng)試而別的什么都不會(huì)的人成了社會(huì)的縮影。因?yàn)樗麄冄壑校�分�(jǐn)?shù)是最重要的。許多高分低能的人不斷涌現(xiàn)，他們有的喪失了道德，有的迷失了自我。是因?yàn)樵谒麄冃�時(shí)候，父母就教育他們?nèi)ツ萌「�高分。為什么社�?huì)會(huì)有這種唯分是圖的趨勢(shì)？科舉制起于隋唐時(shí)期，用于選拔人才入朝做官。而在那時(shí)，有個(gè)一官半職可以保證衣食無(wú)憂，加上當(dāng)時(shí)重農(nóng)抑商。自然，考取功名利祿是最妥當(dāng)?shù)倪x擇。但是隨著時(shí)代的變化，人們不再是為提升自己而讀書了，而是專為分?jǐn)?shù)后的功名為學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)能提升人的綜合能力，唯分是圖重功利，分?jǐn)?shù)只是應(yīng)試能力和運(yùn)氣的外在表現(xiàn)。把握現(xiàn)在，涉獵一些其他書籍，總有一點(diǎn)會(huì)起到不可估量的作用，厚積薄發(fā)，方能一鳴驚人。

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